導師學院

拉雅紀元年前一年

開班日，江九早上八點就到了班上，這可是他第一次上學，導師學院是個教會學校，不過特殊時期，不是信教的也可以來學習。

4413班級用的階梯教室，四周墻上掛著一些教會信仰的神的油畫，正前方是個比較大的黑板。

隨著臨近上課時間八點半，學生來的越來越多，導師學院主要是培養幻想者導師，所以各種年齡段的都有。

江九看見一個頭發花白，目測過了花甲的老人走了進來，還以為是學校老師，結果老人找了個學生位置直接坐下，還取出筆記本和筆來。

沒過多久，教室里坐滿了人，大約有三十余人。

不一會兒就到了上課時間，門口的鈴聲響了起來，一個穿著英式西服的中年男人拿著書本從門口進來走到了講桌前。

他把書輕輕的放在桌子上，從眼鏡盒里取出一副眼鏡，哈了口氣，用布擦了一下帶上。

教室里的人見講臺上站了一個人，自覺地安靜下來。

“大家好，我是今天課程的主講師，彼得?！?/p>

彼得在黑板上寫下了自己的名字，沒有連筆，顯得干凈。

彼得轉過身：“今天我們主要是入門，想來各位已經成為幻想者，但是有誰能說自己的幻想技已經開發完全，當然，我指的是已經覺醒的幻想技，沒覺醒的暫且不談?！?/p>

“老師，老師?！币粋€約莫二十歲左右的女孩舉起自己的右手向老師示意。

彼得并不介意自己講課被打斷：“這位同學，請講?！?/p>

女孩道：“我們覺醒新技能后可以根據用途大概判斷是哪個技能，再去翻看虛擬人物學習使用方法，說實話我不認為幻想技需要完全開發?！?/p>

“很好，這位同學的問題很嚴肅，我們可以根據相應的虛擬人物熟練使用我們的幻想技，完全開發一樣幻想技消耗的時間不如用來提升體質，爭取更快的進入下一等階?！?/p>

彼得適時的停止說話，講臺下的預備導師們開始談論起來。

江九左手邊的兩人應該是朋友，這兩人也發表著自己的看法。

“彼得說的對，開發幻想技的時間花在提升體質上更有意義?！?/p>

彼得抬起雙手示意大家安靜，道：“但是我們換一個角度，如果開發幻想技用的時間很短，又有什么說法?！?/p>

臺下安安靜靜的，沒有人回答彼得的話。

“這就是我們開設導師班的原因，各位預備導師們，開發幻想技很浪費時間，但是開發的規劃交由他人來做，自己專心提升體質，在規劃結果出來后按照規劃開發幻想技，這樣開發幻想技所用的時間會大幅縮短?！?/p>

臺下又開始爭論起來。

“之前的導師班都沒說開發幻想技要導師來?！?/p>

“幻想技開發完全后帶來的提升也不大，其實就是一個形成肌肉記憶的過程，靠時間堆出來的?！?/p>

......

彼得繼續道：“我就不吊大家胃口了，最新研究發現，幻想技完全開發時有概率進階?！?/p>

此言一出，臺下直接炸了，大家想的是扮豬吃虎。

我四階你五階，結果我的四個幻想技都是五階的，那我就可以和五階大佬一戰。

“不過這項研究沒有對外公布，目前只有4413和4414兩個導師班會培訓開發幻想技的課程，畢竟這是實驗結論，不是實際結論，現階段不適合大面積推廣?！?/p>

江九沒有任何意見，他的幻想等階是不變的，學啥都一樣。

彼得開始講起課來，開發方式包括重復使用，在一定環境下使用，配合藥物使用。

江九聽得津津有味，一天下來早上學了幻想技開發，下午認識各種幻想技和對于的開發方式選擇。

中間還穿插了許多幻想者相關的基本知識。

江九還認識了旁邊兩個哥們兒，一個叫布朗，一個叫威。

三人找了家餐館吃著面包就牛排，威道：“江九，你住哪兒，我和布朗住大學宿舍，上個月剛畢業，被推薦來導師學院?！?/p>

“我住旅館，不過那個旅館沒有名字，在月亮街455號?！?/p>

“周末我們來找你玩兒?！?/p>

布朗和威剛畢業，沒有去野外冒過險，玩心還比較重。

“可以，隨時可以來找我?！?/p>

不知不覺，一年過去了，江九也認證了中級導師，等到下一年實戰合格就可以認證高級導師。

學院也得出實際結論，完全開發幻想技概率太低了，目前只是實驗室的那個研究員助手開發成功。

“得不償失”是學院給出的最終答案。

學院也給出了補償，開發課程合格的，導師等級升一級，所以江九才在第一年就拿到了中級認證。

[導師等階：初中高，高級細分一到七級]

拉雅紀元年，全球的實事也傳到了導師學院里，人們除了正常學習閑暇時間就是討論全球幻想的事兒。

江九對這些都不感興趣，只想著回國的航線可千萬別被搞斷。

怕啥來啥，沒多久天空航線被智慧體破壞，海航則需要六階幻想者同行，班次大幅下降。

橫跨大洲的船舶采用巡航制，即環球航線始終只有一只船在航行，船壞了就換，船員和六階監船長半年一輪換，常駐兩名監船長，航線固定。

實戰考試前一個月，江九在班上的實戰能力只能算是中等偏下，因為江九的計算能力沒有得到有效的提升，大多數同學都能把三階四階的能力發揮的爐火純青，還有那么幾位遠超同階幻想者。

江九也是利用學院的資源查找提高計算能力的方法，得出的結論是數學思維可以通過教學改變、培養，比如奧數。

對成年人來講，計算能力目前沒有行之有效的提升方法。

這一天傍晚，江九獨自走在大街上，喃喃自語：

“去年還能博個好成績，今年怕是考核合格都成問題，自己都沒法將能力發揮到最大，拿什么教學生?！?/p>

走著走著，他發現四周的景色不像是倫敦，反而像是番劇里的日本，房子偏矮，一棟緊挨著一棟，寬度也不過兩三米，半空中的電線縱橫交錯。

面前的大馬路也變成了一條下坡的人行道，應該夕陽西下的傍晚也變成了朝陽初升的黎明。

江九順著人行道走到坡底，來到丁字路口，對面則是現代化共用院墻的獨棟小洋樓，門口旁邊的墻上還寫著各家的姓氏。

江九這些年看的小說也不少，第一時間想的是：“我是穿過了某個結界離開了麻瓜世界嗎？”

“小九，小九?！?/p>

一個少女邊跑邊喊著江九的名字跑過來，江九沒敢說話，畢竟人家這么熱情的跑過來，他要是問一句‘你是誰？’，這后果不堪設想。

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