九 偽裝性孤獨

我們正在做一個實驗，絕對安全的，我們崇拜著科學，所以希望您可以把您的孩子給我們做一個實驗。

放心，借您的孩子后，每天都會給您費用的。

當然，當然是有高層支持的，您放心。

嗯嗯，對，是的，是十年。

不不不，這個時間是固定的，不能增加的。

......

實驗開始。

我們先把一個*歲男孩放在了一個大型實驗室，實驗室里有許多的角色的模型。

我們每天會準時準刻給男孩提供水和食物，實驗室的設備也很齊全。

我們可以發現，男孩前幾個小時是津津有味地一個人和這些模型玩著。

之后在感覺到只剩男孩一個人后，男孩開始焦躁不安，開始發狂砸著實驗室。

我們當然不會理會，不可以干涉實驗。

但男孩不過一天，就找到了新的樂趣，他給模型賦予他們自己的思想，男孩開始和模型一起玩了起來。

男孩發狂的次數逐漸減少了，直到半年男孩的心境已經完全沉浸下來了。

雖然男孩和模型玩的時候是荒誕，搞笑，狂躁甚至是有趣的。但男孩獨自在想著劇本，想著新的構思都是很冷靜的。

一年了，我們決定讓男孩出來。

男孩見到我們的時候并沒有驚慌，而是快速地適應著。

可以記錄實驗結果了。

然后我們把男孩帶到了另外一間實驗室，這間更大，里面算上男孩有五個孩子。

男孩見到別的孩子時，別的孩子都主動的和男孩打招呼，男孩也一下子適應了和他們打著招呼。

但是隨著嘈雜，男孩卻逐漸沉默了起來。

到了該回自己房間的時候了，男孩的房間特地的放了好多人物模型。

男孩看到后，立刻就玩了起來?？梢钥闯鏊娴暮芨吲d，很從容的給各個模型賦予著思想，動作。他讓這些模型的故事無休止地延續著。

這下看來現在就可以做實驗，而不需要再等到十年了。

晚上，我們讓工作人員扮演一個怪物在五個孩子的房間外亂竄。

然后讓工作人員撤了回來。

其余四個孩子聚集到了一起，并且有個人想到了幫助男孩。

但當他們發現男孩的房間上了鎖，且男孩表示不需要他們后，便氣憤地離開了。

男孩剛剛只是驚恐地蜷縮著，然后從窗戶看到怪物的一瞬間后起身把門鎖上了。

為了補償男孩，我們討論后決定給男孩房間安一個電視機，里面放著動畫片。

從此男孩就一直在房間里津津有味地看著動畫片，或偶爾聽著動畫片的聲音擺弄著模型。

而每到見到人，或其它孩子后，顯示出了畏畏縮縮，難以交流的狀態。

完全不像他平時有聲有色地給模型配音，做動作的狀態。

而當我們送給男孩擬人的模型，男孩也沒有展示出什么不適，反而給這些與人相似度極高的模型也分配了屬于他的世界的角色。

這個實驗真的是非常成功，我們觀察到了這些事會對一個孩子所產生的影響。

記錄：偽裝性孤獨。

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