角度不同

今天我們來聊聊角度不同而產生的諸多可能，這是非常常見的一個命題。

在寫之前也沒想到什么特別合適的例子，所以關于角度不同會產生什么可能性的話題就一直沒法進行下去，這個問題也是仁者見仁，智者見智的。

例1：

幾個月前和幾位朋友微信聊天，聊到關于情感方面的問題，過程中也產生了很多不同看法，甚至都有些各持己見的微極端問題。

主要在于一未婚女子月入過萬，但反饋給家庭的卻不到十分之一，這到底合不合適？合適在哪兒？不合適在哪兒？為什么會這樣？

我朋友認為的是不合適，他認為父母辛苦養大女子，既然女子有能力就應該多幫助多回饋家庭才對，賺得多了有能力就多給家庭，賺得少了沒能力就少給家庭。從忠孝角度來說，子女孝敬父母是理所應當的，不能因為以前發生過什么而不去做，不做就是不孝，就是大不敬。

而我認為的是合適，首先，經濟能力很大程度上決定了一個社交圈的大小，在維持社交的基礎上，還要算上各項的開銷，其實月入過萬就不一定還能存下很多了。其次，就是每個家庭都會出現的關系問題，根據聊天的過程中了解到的信息，我們得知女子家還有個弟弟，父母想她多幫助下弟弟，這一點按常理來說是沒問題的，但每個家庭都會有不為人知的這些問題，而女子不愿意多反饋家庭的原因也是因為家庭原本就沒重視過她才導致的如今的情況，在我的角度來看，我認為這女子家屬于重男輕女的家庭，妥妥的現實版樊勝美。

小結：家庭問題很多都會有，但有問題一定要當場解決，不能因為是男是女就有不同的態度，同樣是自己的孩子，你對ta不好就不能怪ta未來對你不好。同樣的，在不了解對方情況下我們也不能太過于主觀上去判斷一件事情的對錯，客觀角度去看會很好的理解。只有站在第三視角才能完整的看出事態的發生，任何的對錯都是有ta發生的原因理由的。

例2：

去年我朋友和我吐槽過這么一件事，起因是他那兒有一個學生，上了小半個學期的課，到了暑假做內容復習的時候學生覺得都是學過的了，都能理解怎么用，想著能不能上新課。我朋友的回答是一個班同學有很多還是要復習的，但你如果你要想上新課的話可能會安排不過來；最后給了這學生一個方案，把剩下的課時留到下一個學期去抵消，最開始是同意了的，皆大歡喜的結果。

可是第二天就問題來了，前一天晚上學生家長被他的朋友（未知的“專業”人士）一頓操作，可以說是連騙帶嚇說了一通，學生第二天找我朋友說：我爸的朋友說高考要能過至少得學到某書中級完，你們這里上的速度太慢了，你把錢退給我吧，我已經找了另外一個老師了，他那邊快。呵～我朋友當時差點被氣得背過氣去，但還是耐心的解釋和說明，結果就是不聽，那有什么辦法，退唄。直到高考結束問了幾個和那學生認識的人才知道，那學生只考了60+的分數，我朋友氣得直拍大腿，說這么好資質的一個學生就被一個非專業的人士給耽誤了；還說到這學生不中途換老師的話怎么也得有90+的（同期的另外一個學生寫同一張試卷能到98），這頓無語和無奈涌上心頭??！

小結：

站在學生角度上說，速度慢這個問題剛好卡在了高三的這個時間點上，難免的會有焦慮的心情，最后換老師也確實是無奈的，時間有限，寧愿多學內容也不敢當下速度，雖然能理解但卻不提倡（換老師會把原來55開的概率變成37開，這一點不是危言聳聽）；

相反，站在一個專業課的老師的角度上來說，速度并不能把質量提高，相反還會拉低。作為一個半道出家的人更應該沉穩，因為該著急的時間點太靠后了不適合著急。在這種前提條件下一味追求量卻不要質的，大多結果都不會太好。一個專業的老師有他一個專業的套路，在這個套路上會告訴你哪些可以避坑，哪些可以硬接，如果只是給你講課本內容，什么技巧、思路、套路都不給你講那其實人人都自學就可以了的。

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